Sandra Pappert

Sandra Pappert is a lecturer at the Institute of German as a Foreign Philology. She conducts production and comprehension experiments to learn more about the processing of grammar in German as a first or second language. Grammatical phenomena she deals with are, e.g., argument structure, word order, agreement, and definiteness. Furthermore, she is interested in the factors that make texts harder or easier to read and to understand for different populations.

Contact and teaching

Funding

  • Simply literacy! considering low literacy - avoiding language barriers (BMBF W1486AFO, 06/2021-05/2024, with Alexis Feldmeier García, WWU Münster)
  • Event conceptualization and linguistic realization: The impact of semantic and lexical factors on sentence production (DFG PA 1519/3, 2015-2018)
  • Structural priming using word order variation in German (DFG PA 1519/2, 2011-2013, with Thomas Pechmann)
  • Predictive sentence processing in German: The use of prosodic and information structural information (DFG PE 357/7, 2003-2005, with Thomas Pechmann)

Publications

  • Ghobeyshi, A., Olszycka, C., Pappert, S. & Feldmeier García, A. (submitted). Sprachliche Vereinfachungen in Materialien für die berufliche Bildung – die Perspektive der Lehrkräfte.
  • Olszycka, C. & Pappert, S. (submitted). Sprachliche Hürden in Texten für die berufliche Bildung: Eine Korpusstudie zur Satzgliedstellung.
  • Olszycka, C., Ghobeyshi, A., Pappert, S. & Feldmeier García, A. (2023). Sprachliche Hürden in der beruflichen Bildung - eine Studie zum angeleiteten Lauten Denken. Sprache im Beruf, 6, 162-180.
  • Bock, B. M. & Pappert, S. (2023). Leichte Sprache, Einfache Sprache, verständliche Sprache. Tübingen: Narr.
  • Baumann, M., Pappert, S. & Pechmann, T. (2021). Evidence against lexicalist or configurational approaches to structural encoding in sentence production. For A. Alexiadou & E. Verhoeven (Eds.), The syntax of argument structure: Empirical advancements and theoretical relevance (pp. 33-67). Berlin: DeGruyter.
  • Larraß, A. & Pappert, S. (2021). Leichte Sprache im sprachsensiblen Biologieunterricht: Ein Experiment zum Lesen von Komposita. In A.-L. Scherger, B. Lütke, E. Montanari, A. Müller & J. Ricart Brede (Eds.), Deutsch als Zweitsprache - Forschungsfelder und Ergebnisse (pp. 237-258). Stuttgart: Fillibach bei Klett.
  • Mesch, B. & Pappert, S. (2021). Nominalkomposita und komplexe Nominalphrasen im Leseerwerb. Zeitschrift für Sprachlich-Literarisches Lernen und Deutschdidaktik, 1. https://doi.org/10.46586/SLLD.Z.2021.9209
  • Pappert, S. & Baumann, M. (2020). Strukturelles Priming als Methode zur Untersuchung von Effekten der Konstruktions- und Valenzbindung. In L. Neuhaus, R. Külpmann & V. Symanczyk Joppe (Eds.), Variation in der Argumentstruktur des Deutschen (S. 59-81). Hamburg: Buske. (Linguistische Berichte Sonderhefte, 28)
  • Pappert, S. & Bock, B. M. (2020). Easy-to-read German put to test: Do adults with intellectual disability or functional illiteracy benefit from compound segmentation? Reading and Writing, 33, 1105-1131. doi:10.1007/s11145-019-09995-y [Read only access: https://rdcu.be/b3QOh]
  • Suda, R. & Pappert, S. (2018). Der Artikeleinsatz im Deutschen durch polnischsprachige Lernende: Konsequenzen für den DaF-Unterricht. In B. Hufeisen, D. Knorr, P. Rosenberg, C. Schroeder, A. Sopata & T. Wicherkiewicz (Eds.), Sprachbildung und Sprachkontakt im deutsch-polnischen Kontext (pp. 161-186). Frankfurt a. M.: Lang.
  • Pappert, S. (2016). Zur Verfügbarkeit alternativer Argumentstrukturen beim Verstehen und Produzieren von Sätzen. (= On the availability of alternative argument structures during sentence comprehension and production.) Habilitation thesis, Universität Leipzig.
  • Chang, F., Baumann, M., Pappert, S. & Fitz, H. (2015). Do lemmas speak German? A verb position effect in German structural priming. Cognitive Science, 39, 1113-1130. doi:10.1111/cogs.12184
  • Pappert, S. & Pechmann, T. (2014). Priming word order by thematic roles: No evidence for an additional involvement of phrase structure. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 67, 2260-2278. doi:10.1080/17470218.2014.918632
  • Pappert, S. (2013-2021). Augenbewegungen. / Buchstabenerkennung. / Fixation. / Formulierung. / Fovea. / Graphemische Wortform. / Graphemischer Outputbuffer. / Graphem-Phonem-Korrespondenz-Route. / Hemmung. / Lautes Lesen. / Leises Lesen. / Lesen. / Lexikalische Route. / Logogenmodell. / Mentales Lexikon. / Monitoring. / Netzwerkmodell. / Orthographischer Nachbar. / Orthographisches Inputlexikon. / Orthographisches Outputlexikon. / Pandämonium-Modell. / Peripheres Sehen. / Phonologischer Outputbuffer. / Phonologisches Inputlexikon. / Phonologisches Outputlexikon. / Phonologisches Rekodieren. / Priming. / Pseudohomophoneffekt. / Regression. / Schnelleseverfahren. / Schreiben. / Subvokalisation. / Worterkennung. / Worthäufigkeitseffekt. / Wortüberlegenheitseffekt. / Zwei-Wege-Modell des Lesens. In S. J. Schierholz & H. E. Wiegand (Series Eds.), M. Neef, S. Sahel & R. Weingarten (Eds.), Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK) Online: Bd. 5. Schriftlinguistik. Berlin, Boston: De Gruyter.
  • Pappert, S. & Pechmann, T. (2013). Bidirectional structural priming across alternations: Evidence from the generation of dative and benefactive alternation structures in German. Language and Cognitive Processes, 28, 1303-1322. doi:10.1080/01690965.2012.672752
  • Pappert, S. & Pechmann, T. (2012). The impact of case and prosody on the availability of argument structures. In M. Lamers & P. de Swart (Eds.), Case, word order, and prominence: Psycholinguistic and theoretical approaches to argument structure (S. 173-186). Berlin: Springer.
  • Melinger, A., Pechmann, T. & Pappert, S. (2009). Case in production. In A. Malchukov & A. Spencer (Eds.), The Oxford handbook of case (S. 384-401). Oxford: Oxford University Press.
  • Pappert, S., Schließer, J. & Pechmann, T. (2008). Effects of local context on argument number and verb type expectations. In A. Steube (Ed.), The discourse potential of underspecified structures: Event structures and information structures (S. 193-205). Berlin: DeGruyter.
  • Pappert, S., Schließer, J., Janssen, D. P. & Pechmann, T. (2007). Corpus- and psycholinguistic investigations of linguistic constraints on German object order. In A. Späth (Ed.), Interfaces and interface conditions (S. 299-328). Berlin: DeGruyter.
  • Sudhoff, S., Lenertová, D., Meyer, R., Pappert, S., Augurzky, P., Mleinek, I., Richter, N. & Schließer, J. (Eds., 2006). Methods in empirical prosody research. Berlin: DeGruyter.
  • Muckel, S. (2002). Wortstellungseffekte beim Satzverstehen: Zur Rolle syntaktischer, verbspezifischer und prosodischer Informationen. Wiesbaden: Deutscher Universitäts-Verlag.
  • Muckel, S. (1998). Kategorienspezifische Wortfindungsstörungen bei Aphasie: Dissoziationen zwischen der Verfügbarkeit von Nomina und Verben. Münster: Lit.
  • Muckel, S. (1998). Wortartenspezifische Wortfindungsstörungen bei Aphasie. In M. Hielscher (Ed.), Beeinträchtigungen des Mediums Sprache: Aktuelle Untersuchungen in der Neurolinguistik (S. 111-123). Tübingen: Stauffenburg.

Recent presentations

  • Feldmeier García, A., Ghobeyshi, A., Pappert, S. & Olszycka, C. (2023). Language barriers and simplifications in vocational education and training. Literacy Education and Second Language Learning for Adults - 19th Annual Symposium, Barcelona. 
  • Ghobeyshi, A., Olszycka, C., Pappert, S. & Feldmeier García, A. (2023). Sprachliche Hürden in der beruflichen Bildung: Eine Studie zum angeleiteten Lauten Denken. Hochschultage Berufliche Bildung, Universität Bamberg.
  • Olszycka, C., Feldmeier García, A., Ghobeyshi, A. & Pappert, S. (2023). Thinking aloud and reading time experiments: Using qualitative and quantitative methods to investigate reading processes in heterogenous groups with low-literate participants. Language and Literacy Acquisition of Adults in the Context of Migration, Multilingualism, and Second Language Learning, Universität Jena. 
  • Olszycka, C. & Pappert, S. (2023). Empirical investigations of language barriers in professional education. Seminar für Sprachwissenschaft, Universität Tübingen.
  • Pappert, S., Feldmeier García, A., Olszycka, C., Ghobeyshi, A. & Plate, F. (2023). Evaluation sprachlicher Vereinfachungen für die berufliche Bildung: Explizites und implizites (fach)sprachliches Wissen der Lernenden. Poster, Jahrestagung der Gesellschaft für Angewandte Linguistik (GAL), Mainz.
  • Pappert, S. & Olszycka C. (2023). Textkorpora und psycholinguistische Experimente im Projekt Einfach Alpha! Poster, Gründungsfeier des Heidelberg Center for Digital Humanities, Heidelberg. 
  • Ghobeyshi, A., Olszycka, C., Pappert, S. & Feldmeier-García, A. (2022). Fachliche Zugänge durch sprachliche Vereinfachungen: Ein Beitrag zur Erhöhung des Bildungserfolgs. Sprache als Schlüssel - wozu? Bildungserfolg im Fokus. Universität Bamberg.
  • Olszycka, C. & Pappert, S. (2022). Bildungs- und Fachsprache in Unterrichtsmaterialien berufsbildender Schulen – ein Korpus zur Ermittlung sprachlicher Spezifika und sprachlicher Hürden. Internationale Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer, Wien.
  • Olszycka, C. & Pappert, S. (2022). Language barriers for adolescents and adults with low literacy: A corpus of written texts used in professional education. AG 11: Adaptive linguistic complexity: readability, developmentally proximal input, alignment, Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft, Tübingen.
  • Pappert, S. & Mesch, B. (2021). Bildungssprachliches Lesen in der Grundschule: Komposita und komplexe Nominalphrasen im Vergleich. Diagnostische Zugänge zur Bildungssprache Deutsch, Gießen.
  • Tao, L., Gerwien, J. & Pappert, S. (2021). Priming of information structure mapping in Mandarin Chinese. Poster, Psycholinguistics in Flanders, Kaiserslautern.
  • Mesch, B. & Pappert, S. (2020). Komposita und komplexe Nominalphrasen im Leseerwerb. Presentation, Sprachlich-literarisches Lernen und Deutschdidaktik, Bochum.
  • Pappert, S. & Baumann, M. (2020). Implicit learning of verb argument constructions in German as a second language. Talk, AG 3: Syntactic representations in the multilingual mind: Methodological approaches, Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft, Hamburg.
  • Larraß, A. & Pappert, S. (2019). Leichte Sprache im sprachsensiblen Biologieunterricht: Ein Experiment zum Lesen von Komposita. Workshop Deutsch als Zweitsprache, Migration und Mehrsprachigkeit, Mainz.
  • Pappert, S. (2019). Leseexperimente mit Erwachsenen und Schüler/innen: Evaluierung von Maßnahmen der Textoptimierung auf Wortebene. Goethe-Universität Frankfurt.
  • Pappert, S. (2019). Strukturelles Priming als implizites Lernen. Talk, Workshop zu Formfokussierung, Aufmerksamkeitslenkung und Bewusstmachung in der Sprachvermittlung, Basel.
  • Pappert, S. (2019). Wie lexikalistisch ist die grammatische Enkodierung in der Zweitsprache? Talk, Linguistik-Kolloquium, Universität Bielefeld.
  • Pappert, S. & Baumann, M. (2019). Degrees of incrementality in German as a second vs first language. Poster, Architectures and Mechanisms for Language Processing, Moscow.
  • Pappert, S. & Baumann, M. (2019). Effekte der Konstruktions- und Valenzbindung bei der Realisierung von Benefizienten? Talk, AG 14: Variation in der Argumentstruktur des Deutschen. Empirische und theoretische Perspektiven im Spannungsfeld von Valenz und Konstruktion, Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft, Bremen.
  • Pappert, S. & Bock, B. M. (2019). Segmentation of transparent and opaque compounds for poor readers. Poster, Architectures and Mechanisms for Language Processing, Moscow.
  • Pappert, S. & Bock, B. M. (2019). The issue of compound segmentation for poor readers of German. Poster, International Workshop on Reading and Developmental Dyslexia, San Sebastián.

Transfer

  • Olszycka, C. & Pappert, S. (2023). Einfach Alpha! Sprachliche Hürden in Materialien der beruflichen Bildung im Bereich Gesundheit und Pflege. Institut für Gerontologie, Universität Heidelberg.
  • Pappert, S. & Olszycka, C. (2022). Text simplifications for vocational training in Germany. INCLUDEED Workshop, Heidelberg.
  • Olszycka, C. & Pappert, S. (2021). Einfach Alpha! Sprachliche Hürden in Materialien der beruflichen Bildung im Bereich Gesundheit und Pflege. Institut für Gerontologie, Universität Heidelberg.
  • Pappert, S. (2019). Leichtes Deutsch in der Kommunikation mit Geflüchteten. Workshops, Hilfen für Geflüchtete/Flüchtlingsfonds der Stadt Mannheim, Mannheim.

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